ça parle des raisonnements derrières les erreurs des apprennant⋅es....
Comme le fait de traiter le pourcent comme une unité, un truc qu'on peut enlever le temps d'un calcul.
Ou bien le fait d'utiliser des procédures sans trop réfléchir qui marchent des fois mais pas toujours... Comme remplacer le pourcent à la fin du nombre par une virgule avant le nombre pour transformer en décimal.
